Rollenspielen

Diese Methode kann zu unterschiedlichen Themen und in verschiedenen Sprachen durchgeführt werden. Es eignen sich vor allem Konfliktthemen, bei denen die Spielenden verschiedene Standpunkte vertreten.

Die Methode lässt sich bei der Umsetzung in drei Phasen gliedern, wobei in der zweiten Phase die Umsetzung des Rollenspiels erfolgt.

Dennoch wäre die Methode ohne die anderen Phasen nicht effektiv für den Unterricht. Nach einer Gruppeneinteilung während der ersten Phase liefert die Lehrperson den Schülerinnen und Schülern wichtige Informationen für die Rollenspiele und den weiteren Unterrichtsverlauf.

Diese Anweisungen können sowohl mündlich als auch schriftlich erfolgen. Die schriftliche Aushändigung der Informationen bietet sich an, wenn die jeweiligen Gruppen unterschiedliche Szenen ausarbeiten sollen.

Nach der Einführung der Lehrkraft werden die Rollenspiele in Gruppen vorbereitet. Dabei einigen sich die SuS darauf, wer welche Rolle in der Szene übernimmt.

Diese Rollenzuteilung kann auch von der Lehrkraft übernommen werden, wenn diese es für notwendig hält. Bei der Durchführung von Rollenspiele werden häufig Fehler gemacht, die sich auf den Erfolg ungünstig auswirken können.

Deshalb wird dringend empfohlen, dieses Trainingselement vor Beginn des eigentlichen Ernstfalls ausführlich zu erproben, wobei es vor allem wichtig ist, dass sich der zukünftige Trainer auch einmal selbst in die Rolle des Spielenden begibt.

Durch diese Selbsterfahrung werden Fehler des Trainers sehr bewusst wahrgenommen und können schnell und effektiv korrigiert werden.

Vor Beginn eines Rollenspiele sollten mit den Trainingsteilnehmern einige allgemeine Regeln besprochen und auch begründet werden. Es ist für den weiteren Verlauf wichtig, dass die Trainerin oder der Trainer auf die strikte Einhaltung dieser Regeln achtet.

Anderenfalls besteht die Gefahr, dass das Geschehen sich zu einer allgemeinen Belustigung oder zu einer negativen Erfahrung für die Rollenspieler entwickelt.

Das Rollenspiel ist eine Methode, Rollen zu erforschen und mit ihnen zu experimentieren. Der Rollenspieler hat grundsätzlich die Möglichkeit, Rollen zu ändern.

Im Rollenspiel kann die Spielerin bzw. Spielt man andere Personen, kann man deren Rolle erforschen, und, soweit man die Möglichkeit hat, im Gespräch mit diesen oder sofern sie Zuschauer sind, durch das Vorhalten eines Spiegels, zu deren Veränderung beitragen.

Das Rollenspiel kann der Realität sehr nahe oder weit von ihr entfernt sein. Daher soll beim Rollenspiel im Unterricht soll von dramatisierten Texten Abstand genommen werden und das soziale Lernen im Vordergrund stehen, es sei denn, der Text darf von den Rollenspielern frei bis zur Unkenntlichkeit verändert werden.

Körperlicher Ausdruck, Geschicklichkeit, sprachliche Intensitäi, Sprachgewandtheit, Wahrnehmung und Bewegungsfähigkeit sind besonderen Anforderungen ausgesetzt.

Das Rollenspiel ist daher eine Möglichkeit sozialen Lernens, um neue Verhaltensweisen auszuprobieren, einzuüben oder zu festigen. Dabei können Lösungen zur Vertiefung von sozial erwünschtem Verhalten oder mit neuen Lösungen als didaktische Form in Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit gespielt und geübt werden.

Ein richtig eingesetztes Rollenspiel dient aber auch zur Konfliktdarstellung und -bewältigung. Darunter können sich Nutzer, die mit dem Kürzel nicht vertraut sind, schon eher etwas vorstellen.

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