Stadt Bauen

Review of: Stadt Bauen

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5
On 25.01.2020
Last modified:25.01.2020

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Bauen, Stadt & Wohnen · Stadt & Wohnen. Städtebau & Städtebau & Städtebauförderung. Städte und Gemeinden stehen vor neuen Herausforderungen. Der Bürgerservice Bauen ist die zentrale Anlaufstelle für Bürgerinnen und Bürger rund um das Thema Bauen in Stuttgart. Die Stadtplanung erarbeitet die planungs- und baurechtlichen Grundlagen der Stadt Zug. Sie koordiniert die städtischen und die privaten Planungsvorhaben.

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A Informationen und Hinweise zu Materialien und Partnern Eigene Fotodokumentation und Befragungsergebnisse B Anregungen zur Umsetzung Ein weiterer Stadtspaziergang kann dazu dienen, besonders gut angenommene Orte der Stadt aufzuspüren, aber auch problematische Bereiche zu erfassen und beides zu dokumentieren.

Eine Befragung von Eltern und Mitschülern kann weitere Hinweise erbringen. Welche Gründe hat das? Die Beobachtungs- und Befragungsergebnisse sollten in der Klasse zusammengetragen und nach Gruppen sortiert werden.

Interessant ist, die am häufigsten beobachteten bzw. Möglicherweise können sie zum Anlass genommen werden, einen Brief an die Stadtverwaltung zu schreiben oder sie in der Schülerzeitung zu veröffentlichen.

Historisch sind Wege immer da entstanden, wo Menschen, auch mit Lasttieren, für ihre alltäglichen Geschäfte und Anliegen entlanggingen.

Sie waren aber auch nur für die Pferdefuhrwerke ausgelegt. Ein Auto benötigt eine 2,5 m breite Fahrbahn, wenn es schnell fährt, fast 3 m.

Auch heute entstehen Wege durch die Nutzung in ihrem Alltag, das kann man besonders in Grünanlagen und Freiflächen beobachten. Dann sind die meist nicht gradlinig.

Ein Tiefbauingenieur könnte eingeladen werden und z. Erkundungsaspekte bzw. Beispiele aufschreiben - Gibt es Natur in der Stadt?

Was muss man tun, um ihre Mobilität zu erhöhen und ihnen den Aufenthalt in der Stadt zu erleichtern?

Mehrgeschossige Verkehrsanlage mit Brücken und Rampen. Bildmaterial Stadträume Bild Auf kleinen Plätzen hat man dazu gut Gelegenheit.

In einem fahrenden Auto wird man nicht gesehen. Oft werden alte Plätze aber heute als Parkplatz für die Autos genutzt. Viele Plätze ihre ursprüngliche Funktion verloren.

Der Marktplatz dient nur noch in einigen Fällen wirklich als Markt. Man fährt mit dem Auto in ein Parkhaus und dann mit einem Aufzug in die Passage.

Dann können die Schüler besser nachvollziehen, warum Plätze früher an bestimmten Stellen angelegt wurden und heute möglicherweise anders genutzt werden.

Sie diskutieren, welche Aufgaben diese Plätze heute übernehmen sollen. C Bildmaterial Eigene Fotos Bild Stadtplatz, Kirchtürme, Rathäuser. Früher waren das die Kirchen.

Auch mit heutigen Bauten werden Zeichen gesetzt. Die Schüler können anhand von Bildmaterial Videos? Arbeitsimpulse für die Schüler könnten sein: - Wann empfinden wir besonderen Respekt beim Anblick eines Gebäudes?

Diese haben sie bei der Beantwortung der o. Fragen gefunden. Sie setzen einen Turm auf ein bestimmtes Gebäude. Sie machen ein anderes Gebäude besonders hoch.

Der Oderturm in Frankfurt Oder ist 80 m hoch. Das wäre ein Modellbaustein mit einer Höhe von 32 cm. Der Turm der Marienkirche ist 60 m hoch, also 24 cm im Modell.

Besucher einer Stadt orientieren sich an besonderen Merkmalen der Häuser. Dazu gehören sehr hohe Gebäude, die die anderen Häuser überragen und dadurch von vielen Punkten in der Stadt aus sichtbar sind.

Manchmal werden bewusst Sichtachsen zu diesen Gebäuden hin angelegt. Beobachtungs- Erkundungsaspekte können sein: - aus der Erinnerung besondere Kennzeichen und Wahreichen der eigenen Stadt zusammentragen - Informationen über die Bauhöhe der Häuser einholen - die besonderen Kennzeichen der Stadt zeichnen, fotografieren - die Merkmale historisch einordnen, auch an Hand von Bildmaterial - besondere Kennzeichen anderer Städte zusammentragen und an einer Plakatwand präsentieren - Vergleiche zwischen den Städten herstellen C Bildmaterial Bild Seit der Mitte es Jahrhunderts werden zunehmend andere Materialien für den Bau von Gebäuden verwandt, z.

Glas, Beton, Kunststoff, Metall Heute haben die Häuser oft flache Dächer. Aus den vielen Fotos, die im Verlauf des Projekts entstanden sind, können die Schüler ableiten, welche Hausformen für die eigene Stadt charakteristisch sind.

Im Modell kann man das andeuten, indem z. Dächer auf die Hausklötze gesetzt werden. Man kann die Dächer auch aus Papier bauen.

Das ist nicht so mühsam wie das Ausschneiden aus Polystyrol. Die Schüler sollen erkennen, dass Häuser aus unterschiedlichen Zeiten und mit unterschiedlichen, der Bauzeit entsprechenden Materialien errichtet wurden.

Als Ergebnis soll eine Aufstellung mit Bildern und Beschreibungen entstehen. Zu den jeweiligen Bildern wäre die Entstehungszeit ungefähr anzugeben und das Haus einem bestimmten Stil zuzuordnen.

Dieser Schritt wird durch fächerverbindende Arbeit Kunstunterricht unterstützt. Sie werden auf die Baumaterialien, die den Menschen jeweils zur Verfügung standen, aufmerksam gemacht.

Bestimmte Materialien waren zu bestimmten Zeiten sehr teuer: Glas z. Die gewöhnlichen Häuser hatten sehr kleine Fenster. In den einzelnen Epochen verwendeten die Menschen sehr unterschiedliche Ornamente und Bauteile, die das Haus gliedern und schmücken.

Die Bilder im Anhang zeigen die für bestimmte Zeiten typischen Formen. Die Schüler vergleichen die Bauten ihre Heimatstadt mit diesen Vorlagen und versuchen, sie einer bestimmten Zeit zuzuordnen.

Hier müssen Architekt oder Kunstlehrer Informationen eingeben. C Bildmaterial Fotos unterschiedlicher Epochen Seine Krone hat einen Durchmesser von 5 m bis 8 m also 2 cm bis 3 cm.

Zweige mit Erlenzapfen. Wenn man mehr zur Gartengestaltung wissen möchte, kann ein Gartenarchitekt über seine Planungen berichten. In der Heimatstadt gibt es bestimmt ein Amt bei der Stadtverwaltung, das für die Grünflächen zuständig ist.

Die Sch können Adresse und Person erfragen. In brandenburgischen Städten ist oft viel Platz hinter den Häusern, deshalb sind dort Gärten angelegt und Bäume gepflanzt worden.

Die Schüler werten ihre Fotosafari aus und prüfen, wo in ihrer Heimatstadt Parkanlagen und Gärten angelegt wurden. Bevor die Schüler daran gehen, ihre Modelle zu begrünen, sollten sie noch einmal einen Blick auf ihre Stadt werfen.

Dazu können folgende Fragen hilfreich sein: - Wie grün sind die Wohngebiete? Gibt es ausreichend Abfallkörbe? Die Sch können Kontakt zu den Verantwortlichen in der Stadtverwaltung aufnehmen und diese befragen.

Die Schüler dokumentieren ihre Beobachtungen mit Fotos oder zeichnen Grünflächen in einen Stadtplan ein. Die Schäden in den Städten sind in diesem Bereich beträchtlich.

Obwohl fast jedem Stadtbewohner klar ist, wie wichtig die Grünanlagen sind, werden sie nicht geachtet. In Auswertung der Besichtigungstour kann man Fehlverhalten dokumentieren und vielleicht verhindern.

Sollten die Schüler es nicht von sich aus getan haben, können sie also zuerst die Bereiche hinter den Häusern begrünen und sich dann für weitere Begrünungen entscheiden.

C Bildmaterial Hier kann das eigene Fotomaterial ausgewertet werden. Bild T: bereits in der Klasse präsentiert worden sind.

Entscheidend für das Gelingen der Ausstellung ist neben der Qualität der Exponate auch die Art und Weise, wie sie präsentiert werden. Dafür sind erläuternde Beschriftungen besonders wichtig.

Folgende Schritte bzw. Fragen sollten bearbeitet werden:. B Anregungen zur Umsetzung Eine Stadt kann nur gebaut werden, wenn sich Menschen finden, die das Bauen bezahlen können und die das Land besitzen, auf dem die Häuser stehen sollen.

Wir fragen: Wem gehört das Rathaus, wem die Wohnhäuser, wem die Fabriken. Wem gehört es heute und wem früher. Im Geschichtsunterricht haben wir gelernt, welche Besitzverhältnisse in den einzelnen Epochen bestimmend waren.

Wenn man etwas besitzt, muss man es auch pflegen. Wir fragen, ob das in unserer Stadt immer funktioniert. Bei unserem Stadtmodell könnten wir nun diskutieren, wem welche Häuser und Bereiche gehören sollten.

Das wird ein schwieriges Thema und vielleicht verschieben wir das auf später. Die Meiningen wurden diskutiert und die Modellbauer haben gemeinsam ihre Stadt gebaut.

Um mehr über die Realität zu erfahren, laden wir einen Politiker sollte dem Bauausschuss angehören ein, der über seine Arbeit in der Stadtverordnetenversammlung berichten soll.

Die Sch könne an die Problematik durch dieses Gespräch herangeführt werden. B Anregungen zur Umsetzung Diskutieren, die Meinung des anderen anhören und gemeinsam nach einer Lösung suchen war beim Modellbau schon erforderlich.

Jeder muss Kompromisse machen. Wir haben unterschiedliche Meinungen auf unseren Tafeln dokumentiert. Jetzt fragen wir noch ob wir so diskutiert haben, dass jeder profitieren konnte oder haben einige wenige SchülerInnen die Diskussion bestimmt und den anderen ihre Meinung aufoktroyiert.

Hans Albeshausen Wir bauen eine Stadt Nachfolgend stellen wir eine Handreichung dar, die den Lehrer, die Lehrerin befähigen soll, im Dialog mit den Schülerinnen und Schülern Stadtplanung und Architektur kennen zu lernen.

Stadtspaziergang SchülerInnen entdecken ihre eigene Stadt zunächst ganz subjektiv, stellen Vorzüge, Defizite, Wünsche fest, zeigen Lieblingsorte, suchen nach historischen Spuren u.

Wo kann eine Stadt entstehen? Ein Handelsweg führte über den Fluss. Trinkwasser war vorhanden. Brandenburg liegt an einer Seenkette und an der Havel.

Das zog viele Menschen an. An einer solchen Stelle lohnte es sich, Handel zu treiben, eine Gaststätte und eine Herberge zu errichten.

Die Menschen mussten eine Wohnung haben. Berlin Cölln liegt an der Spree, Handelswege kreuzen sich.

Schiffe landen an und transportieren Waren. Wie wurde unsere Stadt gegründet? Was gehört zu einer Stadt?

SchülerInnen notieren in Gruppen ihre Vermutungen ausgehend von persönlichen Bedürfnissen und Erfahrungen und unter Zuhilfenahme ihrer Beobachtungen beim Stadtspaziergang.

Auswertung im Plenum. Was unterscheidet unsere Stadt von anderen Städten? Welche Sehenswürdigkeiten und Wahrzeichen hat unsere Stadt?

Skizzen von Wahrzeichen oder Sehenswürdigkeiten an Sch gestalten in Gruppen ein Plakat o ä mit ihren Arbeitsergebnissen.

Auswertung der Schritte 1 bis 6 SchülerInnen sichten ihre bislang erstellten Materialien und werten diese aus.

Die Klasse, die bereits ein Modell gebaut hat, geht jetzt an die Korrektur unter Berücksichtigung des in 3. Die anderen bauen unter Beachtung des in 3.

Gelernten jetzt ihre Modelle. Vom Traum zur Realität 2. Modellkorrektur optional hier 1. Durch wen oder was wird eine Stadt geplant? SchülerInnen erkunden Personen und Institutionen, die für Stadtplanung heute verantwortlich sind und protokollieren ihre Erkundungsergebnisse.

Modellkorrektur SchülerInnen entscheiden, ob und wie sie Ergebnisse ihrer Befragung bei der Modellkorrektur berücksichtigen sollten. Wie sehen die Wege in der Stadt aus?

Wo treffen sich die Wege? Wie sehen die Plätze in unserer Stadt aus? Wie werden sie genutzt? Gibt es Wahrzeichen, in der von den Sch geplanten Stadt SchülerInnen prüfen an ihrem Modell, ob ein Fremder in ihrem Stadtentwurf die wichtigen Gebäude leicht auffinden kann SchülerInnen listen aus der Erinnerung und nach eigener Beobachtung Merkmale auf, bringen Urlaubsfotos fremder Städte mit.

Aus welchen Zeiten stammen die Gebäude unserer Stadt? Sch erforschen und dokumentieren Merkmale von Häusern aus unterschiedlichen Epochen und vergleichen sie Sch versuchen durch Vergleich mit Beispielmaterial ausgewählte Häuser der eigenen Stadt historisch einzuordnen SchülerInnen arbeiten Kennzeichen von Stilepochen heraus SchülerInnen arbeiten Erläuterungen zu historischen Merkmalen in ihre Plakate mit Sehenswürdigkeiten und Wahrzeichen ein nach Möglichkeit einen Architekten einladen.

Wo hat die Natur Raum in der Stadt?

Die Sch können Adresse und Person erfragen. Stadt Bauen Schüler sollen erkennen, dass Häuser aus unterschiedlichen Zeiten und mit unterschiedlichen, der Bauzeit entsprechenden Materialien errichtet wurden. Es ist in diesem Zusammenhang nicht ratsam, einen Touristenführer für den Stadtspaziergang zu engagieren. Interessant ist, die am häufigsten beobachteten bzw. B Bewertung Secret.De zur Umsetzung - Sch tragen die Sehenswürdigkeiten ihrer Stadt zusammen, sie sammeln Seriöse Dating Seite vorbereitend Materialien aus unterschiedlichen Quellen: Bücher, Internet, Touristeninformationen, sie benutzen dabei auch die Unterlagen ihres Stadtspaziergangs - Sch dokumentieren Sehenswürdigkeiten und Wahrzeichen wahlweise mit Stadt Bauen Fotoapparat oder durch Zeichnungen und Skizzen - die Schüler erhalten Hinweise für das Gelingen ihrer Fotos und Zeichnungen, z. Viele unserer Vorstädte sind erst in neuester Zeit entstanden und weisen oft sehr speziell städtebauliche Strukturen auf, die vor Ort mit einem Experten erarbeitet werden können. Auf einem Berg war man sicherer als in der Ebene. Was soll zur Eröffnung der Ausstellung gesagt werden? Jahrhunderts werden zunehmend andere Materialien für den Bau von Gebäuden verwandt, z. Erweiterung ihrer Modelle Köln Gegen Dortmund, sollten die Erkenntnisse aus den vorangegangenen Arbeitsschritten noch einmal bewusst gemacht und so festgehalten werden, dass sie von den Schülern als Hilfe für die selbständige Modellüberarbeitung genutzt werden können. C Bildmaterial Oft wird in der Stadtplanung mit Sinnbildern gearbeitet. Ein Auto benötigt eine 2,5 m breite Fahrbahn, wenn es schnell fährt, fast Abizeitung Inhalt m. Dächer auf die Hausklötze gesetzt werden. Sie ist meist auch der älteste Teil einer Stadt. Dann können die Schüler besser nachvollziehen, warum Plätze früher an bestimmten Itf Herren angelegt wurden und heute möglicherweise anders genutzt werden.

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Hier erfahren Sie mehr über die Aufgaben des Städtebaus.
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2 Kommentare

  1. Tuk

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  2. Samujind

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